理性看待“高考状元”

小天猫

理性看待“高考状元”

    又是一年高考，每逢高考过后，有关“状元”的报道见诸于各大媒体报端，学校也乐此不疲的卖力吆喝本校600分以上多少，一本上线多少，二本上线多少，力争在即将到来的招生大战中赢得先机；“状元”们也频频接受媒体采访，传授自己的“学习经验”；酒店餐馆纷纷推出“状元宴”吸引眼球。之所以热捧状元，是因为在现行的教育体制下，单一的以分数作为评价体系的核心，催生了教育部门、学校、社会对状元的过度崇拜，尤其是学校，认为出的状元多，上线率高，即是师资力量雄厚的体现、即是教学质量的体现、即是教书育人能力强的体现，就能为招生增加最重要的砝码。但当谈到培养状元的经验时，家长纷纷表示“没怎么管他，让他自由学习”、“爱听音乐爱玩，从不熬夜看书”、“从不熬夜学习，偶尔熬夜玩网游”是不是给学校所吹捧的优质教育狠狠的扇了一巴掌呢？
    过度热捧高考状元，一来给其他学生造成巨大的心理压力，产生自卑心理，甚至走向极端。四川复读女生王倩因高考成绩与本科相差6分，竟写下遗书后割腕喝农药自杀身亡。难道高考失败就没有其他出路了么？分数低就代表自己不行么？心理素质竟脆弱到如此地步，应试教育难辞其咎。二来会给状元们带来一种优越感，容易产生骄傲情绪，从而忽略了对其他能力的培养。湖北来凤县一所中学为该校一名高考理科状元学生立碑纪念引发热议，应试教育可谓不断书写“神话”。高考只是人生的一个驿站，在今后的大学生涯中，优秀的人才比比皆是，状元们一旦产生情绪落差，更易走向极端。
    对高考状元应当理性看待，热捧高考状元更应该适可而止了，鄙人认为，“状元”和“优秀”并不能划上等号，高考状元在现行教育体制下顶多是个“分数状元”，单一的考核评价体系，心理教育、道德教育、人格教育的缺失很难让学生成为一名综合素质优秀的人才，很难去应对未来所遇到的种种挫折，我们的教育不仅要培养“分数状元”，更应该培养“道德状元”、“素质状元”，促进学生德智体美劳全面发展，以下是鄙人的一些看法：
1、社会应该性对待，不过分吹捧，媒体应该多挖掘状元背后所付出的努力及心酸，传播正能量，引导学生养成吃苦耐劳、勤学刻苦的学习观。
2、完善教育评价体系。完善教育部门对学校的评价、学校对学生的评价制度，不再单一的以升学率、上线率、分数为核心，可以增加“学校心理课堂开设比例”、“师风师德”、“义务劳动、志愿服务、助人为乐、才艺”等方面的指标，综合考评学校及学生，鼓励学生个性化发展。
3、强化素质教育。学校应加大文艺、体育等课程的比重，开设心理咨询课程，广泛通过宣传栏、广播、条幅开展素质教育宣传，设立“助人为乐奖”、“道德模范奖”，营造良好氛围，提高学生综合素质。
4、扩大高校自主招生的比例，鼓励高校自主招生、个性化招生，对一些“偏才”、“怪才”予以重点考虑。
5、多关注落榜考生，加强对落榜考生的关怀，防止产生极端思想，加强心理辅导，合理引导其树立正确的人生观、价值观，提高应对人生中挫折的能力。

cp1988

祝福取得好成绩的考生，鼓励没考好的学生