都昌县特殊教育学校：悉心关爱每位特殊学生

鸭梨妈妈

    2015年的金秋时节，是都昌县特殊教育学校办学以来迎来的第一个特殊季节，一个金灿灿的收获季节。在这个金色的成熟季节里，她搬到了新校区，翻开了她生命中的崭新一页。
　　自此，一座秉承“以人为本、补偿缺陷、学会生存、融入社会、回归主流”为办学宗旨；一座“以义务教育为主体、以学前康复为基础、以职业教育促发展”为特色办学模式的特殊教育学校，以全新的形式，以飞扬的面貌，以奋发的精神，以有为的姿态，伫立在浩瀚广阔的鄱阳湖畔——都昌。
　　她以广大博爱的胸怀，以火热大爱的情怀，以无微不至的关怀，欢迎各类残障儿童前来入学就读；以耐心的引导，细心的诱导，精心的辅导，为各类残障学生服务，为社会分忧，为民众解难，为全民族的教育事业兴旺发展，在特殊教育的行业里，在特殊教育的岗位上，做出特教人与常人不一样的贡献。这一切，就是都昌特教人执着的教育信念，坚定的办学理念，与别人不一样的奋斗观念，不一样的精神体现。
　　都昌县特殊教育学校，现有教职员工35人，14个教学班，共计在校学生169人。办学十六年来，先后共招收了800余名聋哑、智障儿童入学，有效地缓解了部分聋哑、智障残疾儿童家庭的矛盾，免除了他们的后顾之忧，取得了良好的教育教学效果，得到了社会各界的信任，赢得了社会各界及家长们的一致好评。因此，都昌县特殊教育学校曾经连续多次被评为教育系统的“学校综合考评先进单位”；更为可喜的是，2012年，特教学校还荣获了“九江市德育工作先进单位”的光荣称号；最值得令教职员工们兴奋的是，学校先后于2005年、2012年，两次被评为“江西省特殊教育先进学校”，并获得省教育厅的嘉奖，这无疑给全体教职员工，注入了无穷的振奋力量，为学校教育教学的改革与发展，注入了源源不绝的动力。
　　当我们听完了学校的简单介绍之后，上课的铃声正好响起，大家便开始跟随老师们的脚步一起，开始了在特教学校新校区内的探索之旅。
　　来到教学楼前，我们看见学生们正聚集在教室门前，在老师们的引导下陆续地走进教室，当他们一见到有陌生人到来，顿时，一下子兴奋起来。看着他们那种手舞足蹈的样子，我在想，眼前的这一幕，如果是放在普通的九年义务制学校的学生们身上，你是绝然看不到的。在眼前的这些残障学生身上，我找不到半点他们内心里存有的敬畏，因为在他们身上表现出来的我，就是个性的自我，不带有丝毫的掩饰与遮蔽，是他们纯真无邪的心灵展露。他们不懂得如何用口头的语言来表达他们心情的无比兴奋，就直接用他们那无拘无束，十分亲近的肢体语言来表达给我们大家看，这仅仅只是特殊教育过程中鲜为人知的一面吧？
　　走进特教的课堂，很自然地就让你感受到了一种与普通学校不一样的特殊氛围。在看似无序，并且显得有点凌乱的教学环境里，在听障或者是智障的学生们面前，特教的老师们表现出了足够的耐心，悉心地通过口语与手语同时跟学生们进行有效的沟通和交流，学生们慢慢在老师的引导下回归到一种沉静的学习状态之中，并且都能够在老师的引导下，做好自己的规定动作，回答老师的课堂提问，完成课堂上的作业。<br />
　　在参观教学的过程中，听老师们介绍说，他们平时在对学生进行康复教学训练中，积极采取“音乐疗法”、“运动疗法”以及“物理治疗”等多种不同的康复治疗理念，在教学实践中，探索出一条将“医”与“教”这两方面紧密结合起来的教育教学之路。采取较多的是“一对一”的康复培训模式，加强学生身体功能的恢复与智力的提升，取得了较好的成效。
　　下课了。当我们随同教师一起走出教室来到外面走廊上的时候，有个男学生突然跑上前来一把拉住老师的手说，老师，我跟你一块去玩儿。我不无疑惑地问他，你为什么要拉老师去玩儿？他一把拉住老师不放，一脸天真地告诉我说，他是我的老师，我当然要找他玩儿，我喜欢他。是啊，我喜欢他。这是一句多么朴实的话语，既将学生本身的澄澈心境表露得一览无余，同时也告诉我们，在特教学校这个特殊的校园里，师生间的关系是多么地非同一般啊？这里的学生是多么特殊的一个群体哟！
　　在接下来的老师座谈会上，我们听到了来自特教老师们心灵深处的声音。前来参加座谈会的老师代表，几乎是近几年来县里统一招录老师时，通过全省统一招录考试进来的大中专院校里特教专业的高材生。虽然他们都是很专业的特教老师，但在同他们的谈话中，依稀可以闻到浓浓的辛酸味道。这样的辛酸，源于他们对学生的爱护，对学生的关心，对学生人格的尊重。
　　有位吕老师在谈到别人用异样的眼光，鄙夷的神情来看她和她的学生，称呼她的学生为哑巴、聋子的时候，她觉得那是对她跟学生的极大侮辱。对她们师生人格的不尊重，她的心里就特别难受。她说，学生本身就是因为有了身体或者生理缺陷，才来到特教学校读书，我们肩上的责任就是将他们培养成一个个有着健全人格的人，让他们享有正常人一样的学习与工作和生活的权利，那人们还有什么理由不去尊重他们？如果别人没有尊重她的学生，那也是对老师的不尊重，是对他们特教老师人格的侮辱。
　　作为特殊教育学校的教师，特教学校，它的数量就是有限的，在特教行业从业的人员数量并不多，因此，他们很少有像普通学校的老师一样，出去参加各种的说课比赛、教学比赛，以及参加进修的机会，故此，严重影响到他们在职称的评聘任，希望主管以及相关部门能够给与他们适度的关注与关心。
　　尽管他们特教老师群体常常要遭受外界不少的白眼和不理解的，似乎他们这群特教人，就是一个让人捉摸不透，特别怪异，看似不正常的群体。但是，他们抱定了一个信念：“我是特教人，我自豪”。
　　当自身听力缺失的王老师用手语告诉我们说，即使是聋哑学生，他们也能像正常人一样，学到很多的知识，她在自己跟学生之间建立的联系，就是一个相互学习的过程，在这个过程中，师生之间不仅要相互尊重，老师更要做好学生的榜样，一定要起到表率的作用，用自己的行动来引导学生，指导学生。
　　她用充满深情的话语告诉我们说，特教老师在学校里成天面对那些残障学生，既是老师又是保姆。同时，她们更像是医院的护士，需要用自己的“热心”去滋润学生荒芜的心田；用自己无私的“爱心”去温暖学生那颗寂冷的心；用自己不厌不烦的“耐心”去引导学生接受知识，学会做事做人；用自己无微不至的精到“细心”去关心学生的生活，充分认识到自己作为一名特教老师，肩上扛着的那一份沉甸甸责任，用自己强烈的“责任心”去关心和诱导学生，朝着良好的方向发展，茁壮成长。当王老师的话一说完，早已按捺不住的夏老师赶紧站起来跟大家说道，那些残障学生们的心地是十分单纯的，他们率真、率性、不做作。比如，那些聋哑学生受先天缺陷的限制，他们听不到声音，只能靠用眼睛去看，所以在接受知识方面的能力显得较差，往往导致自己在工作中产生某种失落感，觉得自己为学生付出了太多的劳动，却没有能够取得自己预期的教学效果，这让她的心里很是不安。
　　听完以上几位老师的谈话后，坐在一旁的石老师马上接了过去说，尽管我们面对的那些残障学生，他们的身体上和心理上都存在一些缺陷，但是他们也是很可爱的一个群体。以前，我看到在普校教书的同学能够在节日里收到学生送给他们的节日礼物，比如鲜花什么的，让我很是羡慕，如今我再也不用去眼红她们了。因为，在去年的教师节那天，我就收到了我们班的同学送给我的鲜花和礼物，虽然有一位同学不知用什么方式来表达她内心的情感，于慌乱中不小心在我的脸上划了几道血痕，惊慌失措的她，竟然在我面前委屈地大声哭了起来，她哭得很伤心，哭得让人感动。听了老师们推心置腹的一席话，不由让我们想到，特教学校的孩子来自全县的各个乡镇，残疾的程度也各不相同，家庭经济状况也都不是很好。因此，有很多学生只能在学校寄宿。
　　学校的老师既承担着为学生授业解惑的重任，既要尽可能多地为学生传授知识、学习文化，同时，他们还要着力培养学生的自理能力，这的确不是一件很容易做到的事情。这里的学生尽管智力层次低下，但是，他们的年龄差异却很大。特别是在给学生喂饭，洗脸、洗澡时，许多尚未婚配的年轻女教师们，亦都能很坦然地扛起照顾学生生活重任，没有半点的矜持和不好意思，她们表现得无怨无悔。<br />
　　在特教学校这个特殊的部落里，并不仅仅只有残障学生这么一个特殊的人群，还有特教老师群体，他们同样是值得全社会都来关心、理解和尊重的特殊群体。
　　如今，学校的办学条件解善了，教育教学的设施更加完备了，教师们的教学热情更加饱满了，他们的积极性得到了有效的发挥，这是都昌特教事业的幸事，是残障人群的福音。
　　邵校长告诉我们说，学校为了让残障学生能和正常的孩子们一样共享蓝天，快乐生活，我们学校在开展日常的教学同时，还经常开展一系列丰富多彩的活动；有针对性地教孩子学跳舞、学画画，自己动手动脑练习手工制作，借以充分展示每个孩子的特长，培养他们的自信，教会他们自立，倡导他们以自强的信念。
　　在2012年的5月，校舞蹈队在参加九江市“童心向党童声飞扬”青少年才艺大赛中，他们表演的舞蹈节目《千手观音》，斩获了其中唯一的“特等奖”，为学校争得了荣誉，为我县的教育事业争了光添了彩。以此同时，学校还经常组织孩子们去参加户外的活动，例如“手拉手”互帮互助活动，在清明节组织学生给烈士扫墓，带孩子们去工业园区参观劳动，以及开展一系列阳光体育活动等，让每一个孩子都能享受到生活的阳光，生命的阳光，期盼每一个学生都能过上属于自己的生活，快乐健康。我们坚信，我们一定能治愈他们受了伤的翅膀，抚慰他们的心灵，让他们在生活的风雨中，勇敢地展翅翱翔，有一个快乐幸福的远方。
　　在今后的办学过程中，学校将本着让每个学生在原有的基础上有所进步；让每个教师都有发展的机会；让每个家长都能看到希望；让特教校园成为师生们共同的学园、乐园、家园的崭新理念，力争通过五年的努力，把学校办成鄱阳湖地区的一所教学思想先进，管理机制规范，教学设施一流，教学业绩优秀，校园环境优美，师资队伍优秀，办学特色明显，社会信誉度高的特殊教育的现代化学校。在严格培养学生自主自强精神的同时，培养他们的自我生存和发展能力，尽所能地让每位学生，都能成为一个有一定的文化知识，有一定的专业技能的社会个体。这是我们每个特教人心中的期盼，也是我们每个特教老师心中一个永远追求的目标。
　　走进都昌县特殊教育学校，就是走进了一座特殊的部落；走到特教学校的师生中来，就是走进了特教老师与残障学生两个特殊的人群。特殊部落里的特殊人群，的确是一个全社会都应该来关注的部落群体。因为，当这项特殊的事业发展起来了的时候，它产生的社会意义将是无比深厚的；它产生的社会影响必将是巨大的，不可估量的。
　　我们将在以后的时日里，持续关注特殊部落里的特殊人群。

孙勇

兜兜转转，楼主我又来了！

weyan007

胆子不小啊，居然让我抢到了沙发！

都昌不错

都昌网友的家园！顶

中华第一县

时间过的真快，一不留神我也抢了回沙发！

小小叶小小象

坐等楼主现身！

装迷糊

时间过的真快，一不留神我也抢了回沙发！

睡梦中的雄师

看来楼下的有话说!

victor4000

鸭梨妈妈不错，继续

沉默的熊

楼主开恩，沙发是我滴。。。。。